一手疫情防控、一手保障教學。自校園進入封閉管理以來，上海交通大學的教師們將防控工作中的“活教材”運用到了課堂教學，抓住課程思政教育契機，深挖抗疫中的思政元素，于“潤物細無聲”中推動專業(yè)教學與思政教育同向同行。

寓教于學，戰(zhàn)“疫”增智

船舶海洋與建筑工程學院交通運輸工程系教師何紅弟收集了學校的配餐素材，從《運籌學》課程優(yōu)化的角度出發(fā)，對這些素材進行了梳理，做成案例帶進了課堂。例如校園3萬師生每人三餐的配送可以看作《運籌學》中的線性優(yōu)化問題，在校老師利用私家車進行每日三餐配送時后備箱的裝載可以看作《運籌學》中的背包問題等，私家車、無人小汽車、大巴等不同的配送方式擁有不同的運輸能力，這正是《運籌學》中的線性規(guī)劃問題。何紅弟表示：“我希望學生能獨立思考，學以致用，進而對《運籌學》課程產(chǎn)生興趣。”

設(shè)計學院教師王宏衛(wèi)執(zhí)筆為戎，帶動學生用畫筆共繪校園抗疫圖景。作為留校志愿教師的一員，王宏衛(wèi)用畫筆描繪校園里的戰(zhàn)“疫”圖景，將作品用于《造型基礎(chǔ)》和《繪畫基礎(chǔ)》的教學素材。與此同時，王宏衛(wèi)老師帶動同學們積極投入創(chuàng)作，以感恩師長和守護校園為基調(diào)的課堂藝術(shù)作品在網(wǎng)上熱傳，引發(fā)校內(nèi)外公眾共鳴。王老師對教學成果頗感欣慰，“我把學?？挂叩膱鼍爱嬒聛?，作為線上教學課程內(nèi)容拋磚引玉，沒想到同學們對此充滿熱情，畫作的認真和創(chuàng)新都比平時的線下教學更好?！?/p>

《環(huán)境健康科學》于2021年入選上海市一流本科課程，是環(huán)境科學與工程專業(yè)環(huán)境健康方向的重要選修課，選用教師自編出版的教材。線上教學中，學院教師袁濤采用了多種形式的師生互動，將項目式教學與慕課教學資源相結(jié)合，將抗疫過程中學生們關(guān)心的問題與教學內(nèi)容緊密結(jié)合，實現(xiàn)教書與育人的有機結(jié)合。在小組項目式教學中，引導學生思考重大疫情環(huán)境健康問題，激發(fā)同學科學探索精神。在講授室內(nèi)環(huán)境健康內(nèi)容時，引入課堂討論“室內(nèi)空氣凈化器能否用于防疫”，激發(fā)學生創(chuàng)新思維，關(guān)注科技前沿，尋求可行的解決問題方案。這讓同學們既了解知識理論基礎(chǔ)，也增強了個人健康防護意識，還對抗疫政策與抗疫精神有了深入理解。

學以致用，戰(zhàn)“疫”力行

安泰經(jīng)濟與管理學院教師注意引導學生思考和解決抗疫熱點問題，為課堂教學提供良好的“試驗田”。李楠在《金融科技概論》的課堂上引領(lǐng)本科一年級同學結(jié)合自身實際體會，提出致力于解決抗疫熱點問題的小組作業(yè)課題。學生利用所學課程知識，運用信息科技解決疫情期間“零食擠兌”等現(xiàn)實問題，實踐能力得到提升。李楠說，“當同學們發(fā)現(xiàn)可以用在課堂中學到的思考問題的方法，去分析和解決實際問題時，他們便不再抱怨和焦慮，而是用更加正面積極的心態(tài)去面對生活和學習，同時也會提升學習興趣和實踐水平?！?

船舶與建筑工程學院教師王鴻東在《工程學導論》課程上，鼓勵學生學以致用，對現(xiàn)存抗疫環(huán)節(jié)進行改進?！耙咔闆]有讓交大的課堂教學停滯，反而令課堂因為抗疫的實踐而更加生動?！?王鴻東介紹說。布置課程任務(wù)后，他在開題云答辯上看到了一個好項目——大一學生徐寅軒團隊希望設(shè)計一款“遙控爬樓核酸檢測采樣小車”，致力于提高核酸采樣的效率，為疫情防控降低壓力。他對該項目給予高度評價：“能夠關(guān)切身邊事，能夠從生活中提煉工程需求，能夠用專業(yè)知識付諸實踐，去改善真實的世界，說明這場戰(zhàn)‘疫’真的讓他們成長了?！?/p>

立德樹人，戰(zhàn)“疫”有責

本學期擔任《大學化學》教學工作的金鑫，是化學化工學院優(yōu)秀的年輕教師，先后獲得過上海交通大學青年教師教學競賽一等獎、上海市青年教師教學競賽二等獎、上海交通大學首屆教師教學創(chuàng)新大賽一等獎等獎項。作為強基化學班的班主任，在疫情最嚴重的階段，她積極安撫確診同學，通過召開線上班會等活動為學生打氣，使全班同學順利度過了一段艱難且難忘的時光。

隨著疫情發(fā)展，金鑫老師根據(jù)防疫要求進行轉(zhuǎn)運隔離，她在轉(zhuǎn)運隔離過程中還堅持為學生上課，以自己的親身經(jīng)歷向大家介紹病情的發(fā)展歷程，和學生分享如何保持積極樂觀的心態(tài)來戰(zhàn)勝病毒，以身垂范了交大的抗疫精神。

航空航天學院教師陳方在教學過程中鼓勵學生勇于創(chuàng)新，服務(wù)社會需求，著重培養(yǎng)學生的科學創(chuàng)新意識與社會責任感。在講解飛行器創(chuàng)意設(shè)計相關(guān)概念時，陳方詳細介紹了學校在抗疫期間科研助力防疫的相關(guān)案例，帶領(lǐng)學生領(lǐng)略技術(shù)創(chuàng)新中創(chuàng)意的融入，培養(yǎng)學生解決社會問題的責任感?？蒲兄π“褪?、快遞優(yōu)化模型……一個個鮮活的現(xiàn)實案例讓同學們對課程內(nèi)容興趣倍增?！翱茖W知識來源于實踐?！标惙秸Z說，“學生要自主創(chuàng)新、自立自強，把知識學習應(yīng)用到解決實際問題中，才能服務(wù)國家社會需求，培養(yǎng)崇尚科學、探索未知、致力于我國科技創(chuàng)新發(fā)展的熱情。”

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